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9. ANHANG
Förderschulen:
Gegenwart
Zukunft
Satisfactions (Stärken)
Breites und über jährlich aktualisierte Informa-
tionsbroschüre bekanntes Unterstützungssys-
tem
Reaktionsfähiges, gut verfügbares/erreichba-
res und passgenaues/individuell abgestimmtes
Angebot im Bereich Beratung/Schulpsycholo-
gie
(Sofern gewährleistet,) gewinnbringender
Input durch die staatliche Schulberatung – Un-
terstützung für Unterstützer
Opportunities (Chancen)
Gewinnbringender Input von außen für Unter-
stützer und unterstützte Schulen
Ausbildung eines kollegialen Netzwerks für
und zwischen den Schulen als Aufgabe der
Schulaufsicht in beratender Funktion (Erken-
nen, Fördern und Multiplizieren von Potenzia-
len von Schulen)
Konzeptionierung von Unterstützung (Fortbil-
dung) als Dreischritt:
regelmäßige Bedarfsanalyse
Vernetzung zwischen FöS und benachbarten
Schularten
Entwicklung, Bereitstellung und Stabilisierung
von Unterstützung inkl. Rückkopplung zu zent-
ralen Stellen ISB/ALP
Weaknesses (Schwächen)
Fehlende externe fachliche Unterstützung
– sehr limitierte finanzielle Ressourcen für
externe Referenten
Aus der Not geborene eigene Unterstützungs-
angebote vor Ort, da übergeordnete Instituti-
onen (ISB, ALP) dem Bedarf hinterher hinken
– Unterstützung oft im Nachgang zur Umset-
zung bildungspolitischer Vorgaben.
„Schmoren im eigenen Saft“ – sonderpädagogi-
sches Perpetuum mobile
Fehlende Unterstützung für Unterstützer
(Fahrtkosten/Honorare, im mehr zurückgefah-
rende fachliche Unterstützung durch ISB/ALP)
Fokus i. d. R. auf staatlichen Lehrkräften trotz
vieler anderer Trägerschaften
Threats (Risiken)
Scheitern von passgenauen Angeboten an
personellen, materiellen und finanziellen
Ressourcen
Wettbewerb zwischen den Schulen bei der
Entwicklung von innerschulischer Unterstüt-
zungsangeboten
Zu große Vielfalt an Einzelangeboten vs. einsei-
tige Schwerpunktsetzung