89 / 116
89
7. WEITERENTWICKLUNG KONKRET
Vernetzung
Schwerpunktsetzung
Abfrage der Bedarfe
der Schulen
Anbindung an die
Schulaufsicht
Hilfreich, weil die Qualität steigernd, ist die Vernetzung der Unterstützer
über Aufsichtsbezirke und Schularten hinweg sowie eine stringent kon-
zipierte Form der Evaluation bzw. die Einforderung von Tätigkeitsberich-
ten nach Abschluss des jeweiligen Unterstützungsformates.
Im weiteren zeitlichen Verlauf gilt es sich verändernden oder neuen
Herausforderungen Rechnung zu tragen. Einzelne Aufgaben, Konzep-
te treten mehr in den Hintergrund, weil sie erfolgreich umgesetzt sind
(z. B. KESCH), andere dagegen stehen neu oder mit neuer Aktualität im
Fokus (z. B. Leseförderung, digitale Transformation). Im Spannungsfeld
zwischen Stabilität und Flexibilität und in der Setzung neuer Akzente bei
traditionellen Unterstützungsformaten (z. B. Wertemultiplikatoren) erge-
ben sich neue Dimensionen, z. B. in der Nachschulung von Unterstützern
oder in der Umverteilung von Ressourcen. Gleichwohl ist darauf zu ach-
ten, dass Unterstützer gemäß ihrer Arbeitsbelastung und Verantwortung
wertgeschätzt werden. Dabei reicht die Bandbreite von einer positiven
Würdigung in der dienstlichen Beurteilung über Honorarzahlungen bis
hin zur Vergabe von Anrechnungsstunden. Gerade letztere sollte ent-
sprechend der Nachfrage flexibel gestaltbar sein, wobei die Unterrichts-
versorgung oberste Priorität hat.
Zur Passung und Optimierung des Bedarfs der eigenverantwortlichen
Schule erscheint eine turnusgemäße Abfrage durch die MB-Dienststelle
mittels eines übersichtlich gestalteten Online-Tools ein geeignetes Ins-
trument. Die so problemlose Sichtung des Bedarfs ermöglicht die Dar-
stellung eines passgenauen, auf die konkrete Nachfrage gestützten
Angebots bzw. der geforderten Unterstützung. Die Bereitstellung eines
Referentenpools, die Einbindung von Experten auf (über)regionaler Ebe-
ne und die Hinterlegung von methodischen und fachlichen Bausteinen
auf MEBIS für SchiLF-Veranstaltungen vor Ort komplettieren eine erfolg-
reiche Bedarfsorientierung.
Die enge Anbindung an die Schulaufsicht, das belegen auch die Abfrage-
ergebnisse, ist deshalb von zentraler Bedeutung. So kann einerseits die
Transparenz des Angebotes sichergestellt und andererseits eine zielfüh-
rende Koordinierung und Steuerung eines passgenauen Unterstützungs-
angebots, gegebenenfalls unter Einbeziehung möglicher Synergieeffek-
te, realisiert werden.